Wednesday, September 3, 2014
Wednesday, August 27, 2014
Actividad 11: Elaborando mi maqueta de trabajo
El objetivo de este trabajo es elaborar una maqueta con
material de cartón cuya, con la característica principal de que no contenga ni
una gota de pegamento al momento de unir los elementos para dar forma a la
maqueta, así que se propuso como solución una unión ensamblada por medio de un
acabado de muescas en el cartón.
Los conceptos que se tomaron en la ejecución
de trabajo siguen siendo los mismos a practicar desde la segunda maqueta de
trabajo.
LA REALIZACION
Comencé elaborando bocetos de la
maqueta de trabajo con la finalidad de que fluyeran ideas sobre el ensamblaje
que le diera forma a mi maqueta. También como ejercicio posterior a este se
realizaran pruebas de caída para conocer la función y el significado de las
estructuras, así que dentro de los bocetos realizados, tome en cuenta el
ejercicio posterior, por lo que debe contener resistencia para el impacto (condición
de resistencia a cargas exteriores, cuya principal función del objeto es
conservar su forma y estructura frente a estas.)
El proceso de bocetaje me llevo
mucho tiempo, mucho más de lo esperado, no se realizó un trabajo con
eficiencia, analizando esta situación se puede decir que el ejercicio requería
de un nivel un poco mayor de análisis a las maquetas anteriores, la maqueta de
trabajo para esta actividad fue realizada varias veces (maquetas de prueba)
para verificar que se cumpliera con el propósito y los propósitos requeridos.
PROCESO DE
ELABORACION:
SEMANA 2: CIerre y Retroalimentacion
Formularse
los siguientes cuestionamientos a nivel personal.
a) ¿Qué tal el inicio del semestre? ¿Cómo percibo el ambiente?
b) ¿Cómo me he sentido en estas dos primeras semanas?
c) ¿Conocí a mis compañeros?
d) ¿Observé la dinámica grupal, cómo trabajamos individualmente y de qué manera
nos hemos familiarizado con la plataforma EMINUS?
e) ¿He organizado mi tiempo y mi agenda?
f) ¿He logrado el equilibrio para ponerme al corriente sin sacrificar tiempo de
otras EE's?
g) ¿Optimizo el tiempo destinado al taller - 3 horas de lunes a jueves -?
h) ¿Finalizo la sesión con un avance significativo? Si la respuesta es
negativa, ¿qué podría y decidiría hacer para remediarlo?
i) ¿Llevo un control de mis asistencias (justificantes en caso de no haber
asistido)?
a) El ambiente que percibo desde el inicio de semestre ha sido muy cómodo, me
siento abierto a nuevos conocimientos a partir de los saberes que tengo de las
estructuras arquitectónicas, el ambiente es muy sano, la doctora Heidi Monroy,
quien facilita las enseñanzas de esta experiencia educativa ha sido muy
accesible con todos, haciendo de los temas muy entendibles para todos.
b) Estas dos primeras semanas me he sentido muy optimista en cuanto a las
enseñanzas en esta experiencia educativa, señalo que en esta experiencia hemos
adquirido conocimiento de técnicas innovadoras que no he practicado en otras
experiencias educativas, por ejemplo, las entregas por medio de la plataforma
eminus y el uso de medios digitales como dispositivos (gadgets) y programas
para estas.
c) Conozco a todos mis compañeros de clase de experiencias pasadas, conozco la
manera en la que trabajan afirmando que todos son muy creativos, responsables y
accesibles para mantener conversaciones acerca de esta experiencia y abiertos
al apoyo y a despejar las dudas.
d) La plataforma eminus es algo muy innovador para nosotros, ya que no la
habíamos trabajado en la mayoría de las experiencias cursadas, algunos de
nosotros estamos un poco más familiarizados con este medio, otros compañeros
tienden a encontrarse con dudas en la manera de revisar el contenido subido,
pero han sido muy comprensivos y eficaces a la hora de despejar dudas de este.
e) Reconozco que tengo desorganización en cuanto a las entregas, he utilizado
la postergación, por lo mismo de los lapsos de tiempo para mandar las
actividades, me he enfocado a otras experiencias educativas que requieren de
entregas a corto plazo.
f) Estoy teniendo un desequilibrio en esta experiencia, por los lapsos de
entrega, por mantenerme al corriente en otras experiencias educativas que curso
en este periodo escolar.
g) Considero que si he optimizado las horas de taller para elaborar los
ejercicios de esta experiencia educativa, reconozco que hace falta el uso de
tiempo extra para seguir poniéndome al corriente.
h) En ocasiones la eficacia para resolver las actividades han tenido un tiempo
más de lo planeado, considero que es por las dudas que presento durante los
ejercicios y el tiempo que tomo en investigación y análisis para resolverlos.
i) Hasta el momento he obtenido 2 faltas y 2 retardos en la lista de asistencia
de esta experiencia educativa.
Reflexión
personal
En esta segunda semana, analizamos el ejercicio de la composición estructural a
base de una maqueta de trabajo hecha con cartón que tenía como característica
principal no tener ninguna gota de pegamento y que se distinguieran los tipos
de estructuras por medio de ensamblajes, capaces de demostrar la transmisión de
cargas que presentan las estructuras analizadas en el ejercicio de maqueta analógica
estructural de un fruta, en este caso: un mango.
Se hicieron ejercicios de caída a 3 metros de la segunda planta de la edición C
de la facultad, se hizo una prueba de esta maqueta con base y sin base. Seguido
de esto, la facilitadora nos explicó el ejercicio de evidencia que consiste en
un video donde se muestra todo el proceso que se llevó para ejecutar esta
actividad, desde el análisis en bocetos de la estructura del mango hasta las
pruebas de caídas, seguido de esto se hizo una explicación de las herramientas
para la actividad a entregar en el portal eminus, que consiste en la enseñanza
del manejo de programas como el formato Factory, Windows movie maker y postear
el video evidencia a la plataforma digital YouTube.
En lo que resto de la semana, se nos otorgó el tiempo de taller para realizar
esta y las actividades pendientes.
Saberes heurísticos
(Retomando
el programa. ¿De qué se trata? ¿Qué fue lo que revisé desde los saberes
heurísticos? ¿Se cumplió o no, por qué?)
Los
saberes heurísticos que se manejaron dentro de esta semana fueron:
*
Aplicación de la cohesión, coherencia, adecuación y corrección de la escritura:
Para la realización de las actividades, se requirió de un esfuerzo en redacción,
para hacer más entendible la entrega del ejercicio, esto como evidencia de ser
un trabajo con conocimientos dominados.
*
Asociación de ideas: La asociación de ideas y creatividad se hicieron presentes
en la edición de los ejercicios en PowerPoint y para la edición del video próximo
a entregar.
*
Descripción: Capacidad de exponer, sintetizar y sistematizar de manera clara y
precisa los temas que se trataran en las actividades subidas al blog.
Generación
de ideas: Por medio de investigación, se hacen presente la capacidad de crear y
proponer la solución de problemas que se presente durante esta experiencia.
Observación:
Hubo capacidad de análisis, para generar ideas y proponer soluciones.
Saberes
axiológicos
(Retomando
el programa. ¿De qué se trata? ¿Qué fue lo que revisé desde los saberes
axiológicos? ¿Se cumplió o no, por qué?)
Los saberes
axiológicos que se utilizaron dentro de esta semana fueron:
Autorreflexión:
Se hizo una auto-observación subjetiva en esta primera, donde tuve la capacidad
cognitiva de entender en donde estoy, hacia donde me dirijo y qué camino tomar
para ir para la realización de los ejercicios pendientes.
Compromiso:
Realicé un compromiso conmigo mismo de realizar en eficacia y eficiencia mis
actividades.
Creatividad:
Ejecute esta cualidad mediante bocetos para la actividad de la maqueta
ensamblada.
Actividad 09: El procedimiento de una estructura
Procedimiento de una estructura, Heino Engel, enfocado a maqueta de trabajo from Eduardo Ricaño Santiago
¿Cómo me sentí respecto a esta actividad?
En lo personal, me sentí muy cómodo realizando esta actividad, pude identificar con facilidad los elementos estructurales primarios y secundarios que presenta la maqueta de trabajo en las sesiones anteriores, tuve la oportunidad de tomar lectura del capítulo 0 del libro de estructuras arquitectónicas del autor Heino Engel y así percibir de una manera muy accesible los conceptos que describe el autor dentro de mis trabajos anteriores.
Saturday, August 23, 2014
Actividad 10: Función y significado de las estructuras
Resumen de Lectura: capitulo 0 del libro estructuras arquitectonicas de Heino Engel.
En el entorno
ambiental existen objetos animados, inanimados, orgánicos e inorgánicos o
construidos, según su origen pueden ser naturales y técnicos.
Todo aquello es formado por un conjunto de
objetos en el micro y macrocosmos. Estos sistemas dan origen a la forma, cuya
finalidad es satisfacer las funciones que ejercen dichos objetos, no solo las mecánicas
e instrumentales sino también las semánticas, psicológicas y preservación de
las sustancias. Así como soportar su peso propio para conservar la forma, no
solo este si no también el de las funciones del entorno ambiental.
Las fuerzas de acción para que el objeto
soporte el peso propio se debe a: la función, la propiedad y estructura de la
materia y el mantenimiento de funciones del entorno ambiental.
La estructura de un objeto tiene la capacidad
de soportar fuerzas, transmitir fuerzas y soportar cargas adicionales a partir
del peso propio, esto es un proceso interno, estructura interna.
La estructura trabaja en 3 niveles
consecutivos: Recepción de cargas, flujo de cargas y transmisión de cargas, a
esto se le llama "flujo de fuerzas", a partir de aquí se abre el
campo del diseño estructural.
El diseño de estructuras en el campo de la técnica
tiene como misión desarrollar un sistema de flujo de fuerzas que responda a una
imagen prefijada, o mínimo, que se aproxime mucho a ella. Tiene como función
transformar la imagen de las fuerzas que responda a una nueva imagen de las
fuerzas con acción global similar mediante la materia.
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