Wednesday, September 3, 2014
Wednesday, August 27, 2014
Actividad 11: Elaborando mi maqueta de trabajo
El objetivo de este trabajo es elaborar una maqueta con
material de cartón cuya, con la característica principal de que no contenga ni
una gota de pegamento al momento de unir los elementos para dar forma a la
maqueta, así que se propuso como solución una unión ensamblada por medio de un
acabado de muescas en el cartón.
Los conceptos que se tomaron en la ejecución
de trabajo siguen siendo los mismos a practicar desde la segunda maqueta de
trabajo.
LA REALIZACION
Comencé elaborando bocetos de la
maqueta de trabajo con la finalidad de que fluyeran ideas sobre el ensamblaje
que le diera forma a mi maqueta. También como ejercicio posterior a este se
realizaran pruebas de caída para conocer la función y el significado de las
estructuras, así que dentro de los bocetos realizados, tome en cuenta el
ejercicio posterior, por lo que debe contener resistencia para el impacto (condición
de resistencia a cargas exteriores, cuya principal función del objeto es
conservar su forma y estructura frente a estas.)
El proceso de bocetaje me llevo
mucho tiempo, mucho más de lo esperado, no se realizó un trabajo con
eficiencia, analizando esta situación se puede decir que el ejercicio requería
de un nivel un poco mayor de análisis a las maquetas anteriores, la maqueta de
trabajo para esta actividad fue realizada varias veces (maquetas de prueba)
para verificar que se cumpliera con el propósito y los propósitos requeridos.
PROCESO DE
ELABORACION:
SEMANA 2: CIerre y Retroalimentacion
Formularse
los siguientes cuestionamientos a nivel personal.
a) ¿Qué tal el inicio del semestre? ¿Cómo percibo el ambiente?
b) ¿Cómo me he sentido en estas dos primeras semanas?
c) ¿Conocí a mis compañeros?
d) ¿Observé la dinámica grupal, cómo trabajamos individualmente y de qué manera
nos hemos familiarizado con la plataforma EMINUS?
e) ¿He organizado mi tiempo y mi agenda?
f) ¿He logrado el equilibrio para ponerme al corriente sin sacrificar tiempo de
otras EE's?
g) ¿Optimizo el tiempo destinado al taller - 3 horas de lunes a jueves -?
h) ¿Finalizo la sesión con un avance significativo? Si la respuesta es
negativa, ¿qué podría y decidiría hacer para remediarlo?
i) ¿Llevo un control de mis asistencias (justificantes en caso de no haber
asistido)?
a) El ambiente que percibo desde el inicio de semestre ha sido muy cómodo, me
siento abierto a nuevos conocimientos a partir de los saberes que tengo de las
estructuras arquitectónicas, el ambiente es muy sano, la doctora Heidi Monroy,
quien facilita las enseñanzas de esta experiencia educativa ha sido muy
accesible con todos, haciendo de los temas muy entendibles para todos.
b) Estas dos primeras semanas me he sentido muy optimista en cuanto a las
enseñanzas en esta experiencia educativa, señalo que en esta experiencia hemos
adquirido conocimiento de técnicas innovadoras que no he practicado en otras
experiencias educativas, por ejemplo, las entregas por medio de la plataforma
eminus y el uso de medios digitales como dispositivos (gadgets) y programas
para estas.
c) Conozco a todos mis compañeros de clase de experiencias pasadas, conozco la
manera en la que trabajan afirmando que todos son muy creativos, responsables y
accesibles para mantener conversaciones acerca de esta experiencia y abiertos
al apoyo y a despejar las dudas.
d) La plataforma eminus es algo muy innovador para nosotros, ya que no la
habíamos trabajado en la mayoría de las experiencias cursadas, algunos de
nosotros estamos un poco más familiarizados con este medio, otros compañeros
tienden a encontrarse con dudas en la manera de revisar el contenido subido,
pero han sido muy comprensivos y eficaces a la hora de despejar dudas de este.
e) Reconozco que tengo desorganización en cuanto a las entregas, he utilizado
la postergación, por lo mismo de los lapsos de tiempo para mandar las
actividades, me he enfocado a otras experiencias educativas que requieren de
entregas a corto plazo.
f) Estoy teniendo un desequilibrio en esta experiencia, por los lapsos de
entrega, por mantenerme al corriente en otras experiencias educativas que curso
en este periodo escolar.
g) Considero que si he optimizado las horas de taller para elaborar los
ejercicios de esta experiencia educativa, reconozco que hace falta el uso de
tiempo extra para seguir poniéndome al corriente.
h) En ocasiones la eficacia para resolver las actividades han tenido un tiempo
más de lo planeado, considero que es por las dudas que presento durante los
ejercicios y el tiempo que tomo en investigación y análisis para resolverlos.
i) Hasta el momento he obtenido 2 faltas y 2 retardos en la lista de asistencia
de esta experiencia educativa.
Reflexión
personal
En esta segunda semana, analizamos el ejercicio de la composición estructural a
base de una maqueta de trabajo hecha con cartón que tenía como característica
principal no tener ninguna gota de pegamento y que se distinguieran los tipos
de estructuras por medio de ensamblajes, capaces de demostrar la transmisión de
cargas que presentan las estructuras analizadas en el ejercicio de maqueta analógica
estructural de un fruta, en este caso: un mango.
Se hicieron ejercicios de caída a 3 metros de la segunda planta de la edición C
de la facultad, se hizo una prueba de esta maqueta con base y sin base. Seguido
de esto, la facilitadora nos explicó el ejercicio de evidencia que consiste en
un video donde se muestra todo el proceso que se llevó para ejecutar esta
actividad, desde el análisis en bocetos de la estructura del mango hasta las
pruebas de caídas, seguido de esto se hizo una explicación de las herramientas
para la actividad a entregar en el portal eminus, que consiste en la enseñanza
del manejo de programas como el formato Factory, Windows movie maker y postear
el video evidencia a la plataforma digital YouTube.
En lo que resto de la semana, se nos otorgó el tiempo de taller para realizar
esta y las actividades pendientes.
Saberes heurísticos
(Retomando
el programa. ¿De qué se trata? ¿Qué fue lo que revisé desde los saberes
heurísticos? ¿Se cumplió o no, por qué?)
Los
saberes heurísticos que se manejaron dentro de esta semana fueron:
*
Aplicación de la cohesión, coherencia, adecuación y corrección de la escritura:
Para la realización de las actividades, se requirió de un esfuerzo en redacción,
para hacer más entendible la entrega del ejercicio, esto como evidencia de ser
un trabajo con conocimientos dominados.
*
Asociación de ideas: La asociación de ideas y creatividad se hicieron presentes
en la edición de los ejercicios en PowerPoint y para la edición del video próximo
a entregar.
*
Descripción: Capacidad de exponer, sintetizar y sistematizar de manera clara y
precisa los temas que se trataran en las actividades subidas al blog.
Generación
de ideas: Por medio de investigación, se hacen presente la capacidad de crear y
proponer la solución de problemas que se presente durante esta experiencia.
Observación:
Hubo capacidad de análisis, para generar ideas y proponer soluciones.
Saberes
axiológicos
(Retomando
el programa. ¿De qué se trata? ¿Qué fue lo que revisé desde los saberes
axiológicos? ¿Se cumplió o no, por qué?)
Los saberes
axiológicos que se utilizaron dentro de esta semana fueron:
Autorreflexión:
Se hizo una auto-observación subjetiva en esta primera, donde tuve la capacidad
cognitiva de entender en donde estoy, hacia donde me dirijo y qué camino tomar
para ir para la realización de los ejercicios pendientes.
Compromiso:
Realicé un compromiso conmigo mismo de realizar en eficacia y eficiencia mis
actividades.
Creatividad:
Ejecute esta cualidad mediante bocetos para la actividad de la maqueta
ensamblada.
Actividad 09: El procedimiento de una estructura
Procedimiento de una estructura, Heino Engel, enfocado a maqueta de trabajo from Eduardo Ricaño Santiago
¿Cómo me sentí respecto a esta actividad?
En lo personal, me sentí muy cómodo realizando esta actividad, pude identificar con facilidad los elementos estructurales primarios y secundarios que presenta la maqueta de trabajo en las sesiones anteriores, tuve la oportunidad de tomar lectura del capítulo 0 del libro de estructuras arquitectónicas del autor Heino Engel y así percibir de una manera muy accesible los conceptos que describe el autor dentro de mis trabajos anteriores.
Saturday, August 23, 2014
Actividad 10: Función y significado de las estructuras
Resumen de Lectura: capitulo 0 del libro estructuras arquitectonicas de Heino Engel.
En el entorno
ambiental existen objetos animados, inanimados, orgánicos e inorgánicos o
construidos, según su origen pueden ser naturales y técnicos.
Todo aquello es formado por un conjunto de
objetos en el micro y macrocosmos. Estos sistemas dan origen a la forma, cuya
finalidad es satisfacer las funciones que ejercen dichos objetos, no solo las mecánicas
e instrumentales sino también las semánticas, psicológicas y preservación de
las sustancias. Así como soportar su peso propio para conservar la forma, no
solo este si no también el de las funciones del entorno ambiental.
Las fuerzas de acción para que el objeto
soporte el peso propio se debe a: la función, la propiedad y estructura de la
materia y el mantenimiento de funciones del entorno ambiental.
La estructura de un objeto tiene la capacidad
de soportar fuerzas, transmitir fuerzas y soportar cargas adicionales a partir
del peso propio, esto es un proceso interno, estructura interna.
La estructura trabaja en 3 niveles
consecutivos: Recepción de cargas, flujo de cargas y transmisión de cargas, a
esto se le llama "flujo de fuerzas", a partir de aquí se abre el
campo del diseño estructural.
El diseño de estructuras en el campo de la técnica
tiene como misión desarrollar un sistema de flujo de fuerzas que responda a una
imagen prefijada, o mínimo, que se aproxime mucho a ella. Tiene como función
transformar la imagen de las fuerzas que responda a una nueva imagen de las
fuerzas con acción global similar mediante la materia.
Thursday, August 21, 2014
Actividad 08: ¿Qué es una estructura?
La estructura es la distribución de las partes de un cuerpo, aunque también puede usarse en sentido abstracto. El concepto, que procede del latín structura, hace mención a la disposición y el orden de las partes dentro de un todo.
Fuente: Definición de estructura - Qué es, Significado y Concepto
Desde la arquitectura y la ingeniería civil se hace referencia a los elementos que cumplen la función de resistir las cargas. Para ello cumplen la condición de estabilidad y equilibrio. La primera condición se vincula con los movimientos de los edificios. Esto evita posibles derrumbes a causas de factores externos como el viento. La segunda condición, el equilibrio, garantiza también la inmovilidad, pero a su vez no permite que se altere la forma del edificio.
Fuente: Concepto.de , significado de Estructura
Se define como estructura a los cuerpos capaces de resistir cargas sin que exista una deformación excesiva de una de las partes con respecto a otra. Por ello la función de una estructura consiste en transmitir las fuerzas de un punto a otro en el espacio, resistiendo a su aplicación sin perder la estabilidad.
ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA LA EXISTENCIA DE TODA EDIFICACION:
• DELIMITAR Y CLASIFICAR EL ESPACIO CONSTRUIDO Principios Geométricos Constructivos
• SEGURIDAD ESTATICA Principios estáticos
• CONFORT AMBIENTAL Principios de confort ambiental
PRINCIPIOS GEOMETRICOS CONSTRUCTIVOS
• Estos principios relacionan en el proceso de diseño una forma geométrica, su estabilidad y la posibilidad de su construcción:
• PRINCIPIO DE ENVOLVENTE GLOBAL Se refiere a los métodos y procedimientos donde no existe una clara diferenciación entre los elementos de cerramiento vertical y los de cerramiento horizontal
• PRINCIPIO DE ENVOLVENTE EN CAJA Métodos o procedimientos constructivos que muestran una marcada diferencia entre los elementos de cierre horizontal y vertical, abarcando la realización de toda forma prismática que cubra y encierre un espacio
PRINCIPIOS ESTATICOS
• “Los edificios no deben derrumbarse”; de ahí la importancia de la función de la seguridad estática que debe ser garantizada desde el mismo instante de concebir la edificación.
• PRINCIPIOS ESTÁTICOS BÁSICOS: Optimizan el comportamiento de los materiales ante diferentes solicitudes de cargas y se refieren a los esfuerzos básicos de tracción, compresión y cortante.
• PRINCIPIOS ESTÁTICOS COMPLEJOS:
Principio del Dintel.
Principio del Arco .
Principio del Marco: Principio del Triangulo
Principio del Árbol: Principio del Neumático.
PRINCIPIOS DE CONFORT AMBIENTAL
• El asegurar el confort ambiental del usuario de una edificación puede generalizarse en varios aspectos que implican la existencia de requerimientos constructivos:
• Protección de la edificación contra las precipitaciones.
• Control y aislamiento térmico y acústico.
• Control de las filtraciones de agua y aire a la edificación.
• Existencia de dotaciones e instalaciones de servicio.
CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS ESTRUCTURALES:
1. SISTEMAS DE FORMA ACTIVA: Estructuras que trabajan a tracción o compresión simples, tales como los cables y arcos.
2. SISTEMAS DE VECTOR ACTIVO: Estructuras en estados simultáneos de esfuerzos de tracción y compresión, tales como las cerchas planas y espaciales.
3. SISTEMAS DE MASA ACTIVA: Estructuras que trabajan a flexión, tales como las vigas, dinteles, pilares y pórticos.
4. SISTEMAS DE SUPERFICIE ACTIVA: Estructuras en estado de tensión superficial, tales como las placas, membranas y cáscaras.
Fuente: Marie Wood Sauveur, slideshare
Fuente: Definición de estructura - Qué es, Significado y Concepto
Desde la arquitectura y la ingeniería civil se hace referencia a los elementos que cumplen la función de resistir las cargas. Para ello cumplen la condición de estabilidad y equilibrio. La primera condición se vincula con los movimientos de los edificios. Esto evita posibles derrumbes a causas de factores externos como el viento. La segunda condición, el equilibrio, garantiza también la inmovilidad, pero a su vez no permite que se altere la forma del edificio.
Fuente: Concepto.de , significado de Estructura
DEFINICION DE ESTRUCTURA SEGUN MARIE WOOD SAUVEUR
ASPECTOS FUNDAMENTALES PARA LA EXISTENCIA DE TODA EDIFICACION:
• DELIMITAR Y CLASIFICAR EL ESPACIO CONSTRUIDO Principios Geométricos Constructivos
• SEGURIDAD ESTATICA Principios estáticos
• CONFORT AMBIENTAL Principios de confort ambiental
PRINCIPIOS GEOMETRICOS CONSTRUCTIVOS
• Estos principios relacionan en el proceso de diseño una forma geométrica, su estabilidad y la posibilidad de su construcción:
• PRINCIPIO DE ENVOLVENTE GLOBAL Se refiere a los métodos y procedimientos donde no existe una clara diferenciación entre los elementos de cerramiento vertical y los de cerramiento horizontal
• PRINCIPIO DE ENVOLVENTE EN CAJA Métodos o procedimientos constructivos que muestran una marcada diferencia entre los elementos de cierre horizontal y vertical, abarcando la realización de toda forma prismática que cubra y encierre un espacio
PRINCIPIOS ESTATICOS
• “Los edificios no deben derrumbarse”; de ahí la importancia de la función de la seguridad estática que debe ser garantizada desde el mismo instante de concebir la edificación.
• PRINCIPIOS ESTÁTICOS BÁSICOS: Optimizan el comportamiento de los materiales ante diferentes solicitudes de cargas y se refieren a los esfuerzos básicos de tracción, compresión y cortante.
• PRINCIPIOS ESTÁTICOS COMPLEJOS:
Principio del Dintel.
Principio del Arco .
Principio del Marco: Principio del Triangulo
Principio del Árbol: Principio del Neumático.
PRINCIPIOS DE CONFORT AMBIENTAL
• El asegurar el confort ambiental del usuario de una edificación puede generalizarse en varios aspectos que implican la existencia de requerimientos constructivos:
• Protección de la edificación contra las precipitaciones.
• Control y aislamiento térmico y acústico.
• Control de las filtraciones de agua y aire a la edificación.
• Existencia de dotaciones e instalaciones de servicio.
CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS ESTRUCTURALES:
1. SISTEMAS DE FORMA ACTIVA: Estructuras que trabajan a tracción o compresión simples, tales como los cables y arcos.
2. SISTEMAS DE VECTOR ACTIVO: Estructuras en estados simultáneos de esfuerzos de tracción y compresión, tales como las cerchas planas y espaciales.
3. SISTEMAS DE MASA ACTIVA: Estructuras que trabajan a flexión, tales como las vigas, dinteles, pilares y pórticos.
4. SISTEMAS DE SUPERFICIE ACTIVA: Estructuras en estado de tensión superficial, tales como las placas, membranas y cáscaras.
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| Ejemplo de estructura lineal a base de madera; Adriana Trejo, Carla Vargas, para Universidad de los Andes, Fuente: webdelprofesor.ula.ve |
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| Ejemplo de estructura lineal a base de madera; Adriana Trejo, Carla Vargas, para Universidad de los Andes, Fuente: webdelprofesor.ula.ve |
PREGUNTAS DE AUTORREFLEXION¿Qué es una estructura según los autores que estoy leyendo? |
De las fuentes
buscadas y citadas en esta actividad, se llegó a la conclusión de que la definición
universal de la estructura es el conjunto e interacción de elementos que
trabajan juntos para cumplir con una función. Hay diferentes tipos de
estructuras, a lo que se puede mencionar también que una estructura es un
"Sistema de elementos" Interactuados para lograr un objetivo.
La principal función
de la estructura es soportar cargas y mantener la forma del cuerpo que la conforma.
Existen 2 tipos de
estructuras:
La estructura
natural: Es la que se encuentra en la naturaleza, mantiene las propiedades, la
forma, y son encontrados en todos los elementos de la naturaleza
La técnica: es
modelada por el ser humano, tratando de imitar las leyes básicas de las
estructuras naturales, como son la capacidad de sostener cargas, creación de un
sistema y amoldarlo a la forma natural.
También citando el
concepto de estructuras de Heno Engel, las estructuras tienen 3 propiedades que
son: La recepción de cargas, el flujo de cargas y la transmisión de cargas, y
su función principal es conservar su forma que posee una relación determinada a
su función.
¿Qué tipos de
estructura hay según los autores, y de qué manera se clasifican?
El autor Heino Engel
propone 5 tipos de estructura a las que clasifica como:
1. Forma Activa
2. Vector Activo
3. Sección Activa
4. Perfil activo
5. Altura Activa
También Marie Wood Sauveaur,
expone en su presentación subida a slideshare estos tipos de estructura:
1. Forma Activa
2. Vector Activo
3. Masa Activa
4. Los sistemas de
Superficie Activa
Estos se encuentran
descritos previamente en el contenido textual del ejercicio.
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Tuesday, August 19, 2014
Ejercicio preliminar de la estructura de una fruta o verdura.
Para poder iniciar esta
actividad, se tomó como referencia la estructura analizada de los bocetos y los
modelos tridimensionales en papel, se propusieron estos elementos de diseño
para la obtención de la forma estructural:
*Concepto
de Continuidad.
*Concepto
de Simpleza.
*Concepto
de Organicidad.
*Concepto
de Plano seriado.
*Menos es
más.
*Concepto
de las Líneas Tensoras que dan origen a la forma.
A
partir de estas teorías y conceptos se buscó resolver a manera representativa y
simple las capas del fruto (en este caso, el mango) como sostenedoras de cada
una entre ellas, para lograr un objetivo común, que es la forma del fruto y su
capacidad de sostener todas las cargas que esta contiene (cascara, pulpa, hueso
y semilla).
Se
propuso que la composición de esta estructura se basara a partir de líneas
tensoras y orgánicas que le pudieran a la forma ligereza y la dureza suficiente
que es propia de esta fruta.
Para
iniciar este modelo tridimensional, se inició formando el núcleo tridimensional
representativo de la semilla. Partiendo de este, se extendió otra capa, a la
cual, se le busco dar la forma del hueso, compuesto por arcos articulados, para
conservar su forma, de esto, se originará otra serie de arcos, representados
por la pulpa, para sostener la forma de la pulpa, sobrepasan elementos
horizontales, que dan origen a la membrana exterior o cáscara.
Se realizaron 3 muestras de modelos tridimensionales, hasta perfeccionar hasta un punto deseado la representacion de los conceptos de composición y de estructura.
Se realizaron 3 muestras de modelos tridimensionales, hasta perfeccionar hasta un punto deseado la representacion de los conceptos de composición y de estructura.
Título: [SEMANA 1: Cierre y retroalimentación]
Reflexión personal
En la primera semana
revisamos la presentación del contenido del programa que presenta esta
experiencia educativa, se hizo hincapié en los criterios de evaluación,
conocimiento y se hizo mención en las que realizaremos las actividades.
Se realizó una presentación
personal por medio de entrada al blog, donde nos aseguramos de generalizar
nuestros conocimientos previos acerca de las estructuras y su uso dentro del
campo de la arquitectura para poderlo compartir de manera pública, (a través de
este blog) para poder revisar nuestro avance a futuro. Nos aseguramos de
responder nuestras expectativas y planes con esta experiencia educativa a
mediano (mediados de semestre), y largo plazo (proyecto final de semestre).
Saberes teóricos
(Retomando el programa. ¿De qué se trata? ¿Qué fue lo que
revisé desde los saberes teóricos? ¿Se cumplió o no, por qué?)
Dentro de los
saberes teóricos, aprendimos y nos cercioramos de conocer las herramientas
digitales que ocuparemos en el trayecto de esta experiencia educativa, como son
el eminus uv, el blogger como herramienta de bitácora o diario y el uso de las
redes sociales (Facebook y twitter) como herramienta de comunicación alterna
dentro del grupo.
Los saberes teóricos
se cumplieron aproximadamente un 80%, ya que la mayoría del grupo empezó a
originar su blog y sus entradas, mientras que algunos compañeros tuvieron unas
pequeñas dudas acerca de estas herramientas, eminus y blogger.
Saberes heurísticos
(Retomando el programa. ¿De qué se trata? ¿Qué fue lo que
revisé desde los saberes heurísticos? ¿Se cumplió o no, por qué?)
Los saberes
heurísticos comprenden métodos, técnicas y habilidades que tienen como base el
conocimiento disciplinar, los cuales nos ofrecen probabilidades razonables de
Solucionar un problema; se entienden también como la capacidad para llevar a
cabo procedimientos y operaciones para solucionar problemas mediante prácticas
diversas y en situaciones inéditas; contestan a la pregunta: ¿qué debe hacer el
estudiante para ejecutar la unidad de competencia?
Los saberes
heurísticos que se manejaron dentro de la primera fueron:
* Aplicación de la cohesión, coherencia, adecuación y
corrección de la escritura: Esta semana al iniciar el blog, tuve un compromiso
de llevar una correcta redacción explicativa y con buena ortografía con la intención
de que sean lo más entendible las actividades y entradas que posteo dentro de
este blog.
* Asociación de ideas: El uso de la creatividad es una
cualidad que está presente dentro de esta experiencia educativa de diseño arquitectónico,
esta cualidad se va a ir puliendo y creciendo más con la investigación y la práctica.
* Descripción: Capacidad de exponer, sintetizar y
sistematizar de manera clara y precisa los temas que se trataran en este blog.
* Generación de ideas: Por medio de investigación, se hacen
presente la capacidad de crear y proponer la solución de problemas que se
presente durante esta experiencia.
* Observación: Hubo capacidad de análisis, para generar
ideas y proponer soluciones.
Saberes axiológicos
(Retomando el programa. ¿De qué se trata? ¿Qué fue lo que
revisé desde los saberes axiológicos? ¿Se cumplió o no, por qué?)
Los saberes
axiológicos se refieren a las actitudes, entendidas como la expresión de los
valores en el comportamiento del individuo y/o la forma de predisposición
relativamente estable del comportamiento humano, que nos hacen reaccionar ante
determinados objetos, situaciones o conocimientos de una forma concreta;
contestan a la pregunta: ¿qué actitudes debe desarrollar el estudiante para
ejecutar la unidad de competencia?
Los saberes
axiológicos que se utilizaron dentro de esta primera semana fueron:
* Autorreflexión: Se
hizo una auto-observación subjetiva en esta primera, donde tuve la capacidad
cognitiva de entender en donde estoy, hacia donde me dirijo y qué camino tomar
para ir.
* Compromiso: Realicé
un compromiso conmigo mismo de realizar en eficacia y eficiencia mis
actividades durante este curso de diseño.
* Creatividad: Entendí
y medite acerca de que la creatividad será una actitud que se necesitara
durante este curso, así que tomo la decisión de pulir está investigando y alimentándola.
* Colaboración: Tuve
presente esta actitud, cuando ayude a mis compañeros de esta experiencia,
cuando se les presentaban problemas y malentendidos con la realización de su
cuenta en blogger.
Actividad 07: Para mí, ¿qué es una estructura?
- Aspecto teórico -
* ¿Qué es una estructura? (lo que entiendo)
Lo que yo entiendo de una estructura es que es un sistema de elementos que trabajan uniformemente para realizar un trabajo en comun.
* ¿Qué es un sistema estructural? (lo que entiendo)
Un sistema estructural es un conjunto de elementos que cumplen una determinada tarea dentro de un contexto general.
- Aspecto de procedimiento -
* ¿Qué hice para realizar mis primeras maquetas en esta EE?
Busca a traves de diferentes analogias estructurales (simetricas, plano seriado, lineas tensoras) una manera de representar la estructura natural que dan origen a la forma del mango.
* ¿Cómo lo hice?
Analizando los componentes de un mango, sus capas o sustratos, la fuerzas con las cuales dan forma a las membranas para sostenerse por si solas y dar continuidad a las siguientes, trate de decodificar las memabranas de apoyo y las q sostienen a las capas mas pequeñas.
* ¿Qué descubrí al momento de realizar cada una de las maquetas?
Pude apreciar el sistema estructural de esta fruta, las tensiones, las compresiones y los apoyos de sus sustratos que dan origen a su forma, en cuanto a la realizacion de la maqueta, tuve conocimiento de las propiedades de los elementos con los cuales estaba maqueteando, en esta ocasion trabaje con el papel cartulina, el carton asi como normal y corrugado, pegamento blanco, bisturi, tijeras y cutter.
- Aspecto valorativo -
* ¿Cuál es mi opinión personal acerca de la estructura del objeto (fruta o verdura) que
me tocó analizar? ¿Qué pensamientos vienen a mi mente?
Al realizar la actividad se me vino mucho a la mente la palabra apoyo, como el hueso del mango estaba apoyando a la semilla, siendo esta una capa protectora, pero a la vez, la semilla provocaba tension al hueso, y tambien tuve el pensamiento que la semilla interviene en la forma del mago. Al igual que el hueso provocaba un apoyo a la pulpa,.la pulpa se amolda al hueso cubriendolo, de esta manera se origina tambien el factor de la forma.
* Mis maquetas y mis bocetos, ¿son analógicos a las estructuras de la naturaleza?
Si, los considero analogicos, porque en base a la forma natural, sin alterarla, busque y represente la estructura (el esqueleto o sus estratos que lo componen) por asi decirlo, al momento de apreciar y plantear mi ejercicio a partir de una forma de este fruto que no esta alterada, pienso yo que esta manejado por analogias
* ¿Qué opino sobre las estructuras de la naturaleza?
Pienso que es fascinante ver como los sistemas estructurales y estructuras existen en la naturaleza, al igual que los sistemas de proporciones y el sistema de proporcion de oro (la seccion aurea).Con esto aprecio la perfeccion de la naturaleza, y concluyo que es la madre de estas ciencias, ya que lo ocupa en todo sus elementos que la compone.
Thursday, August 7, 2014
EJERCICIO PRELIMINAR: Estructura por analogía
Las instrucciones de esta
actividad, fue identificar en una fruta las diferentes estructuras que la
componen, realizando bocetos y aplicar estos a una maqueta conceptual de
trabajo.
La fruta que seleccione para
ejecutar el ejercicio fue el mango, por tener una forma asimétrica, puedo
presenciar que en su forma principalmente consiste en un conjunto de una serie
de curvas orgánicas que dan volumen a esta.
Haciendo un análisis, pude
percatarme que en el mango actúan tres fuerzas distintas, una principal a la
cual la pude asimilar como un núcleo, esta es el corazón del mango, ya que este
es el que rige la forma del mago, y es su parte más dura, podría considerarse
como una carga principal, porque su fuerza se hace presente equilibradamente,
es el esqueleto del mango. La siguiente estructura, es una de protección a la
principal, esta es la pulpa, es un envolvente, la cual contiene el peso del
mango, el extracto. La ultima membrana, más ligera es la envolvente cascara,
que actúa como "protección" de la pulpa.
Para realizar el boceto quise
representar la semilla o caparazón como la parte más dura, la pulpa como un
gran volumen de protección y la cáscara como ligera envolvente. Para representarlos
en el volumen de trabajo utilicé métodos muy gráficos y analógicos, que puedan
representar el concepto que pude identificar en estos tres tipos de
estructuras.
Aquí represento por medio de imágenes el
proceso que me llevo a la maqueta de trabajo final.
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| Mango utilizado para ejecución de trabajo. |
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| Mango utilizado para ejecución de trabajo. |
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Mediante
los bocetos de análisis de la estructura, se realizó la primera propuesta tridimensional
a base de papel bond.
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 |
| Primera propuesta tridimensional, donde se puede apreciar el intento del escape de la forma, mas no la funcion de esta fruta, que es sostenerse por sus membranas. |
 |
Al
realizar un análisis más profundo de la estructura y sus estratos, se planteó
el segundo modelo tridimensional hecho con cartulina.
|
 |
| Comparativa entre el primer modelo tridimensional y el segundo. |
 |
| Comparativo entre el segundo modelo tridimensional y la fruta real. |
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| Para el tercer modelo tridimensional, se tomo en cuenta la primer etapa de la estructura, en este caso, la semilla del mango, esta es sostenida por el corazon del mango. |
 |
| Representación del hueso de mango, con su apertura para sostener la semilla. |
 |
| Representación del hueso de mango, con su apertura para sostener la semilla. |
 |
| Teniendo el hueso del mango, se le adicionaron elementos en forma vertical para sostener el arco de la forma que va a dar lugar a la pulpa. recordando que la capa de protectora del hueso es la pulpa. |
 |
| Vista del arco representativo de la pulpa. |
 |
| Intención del volumen para representar la capa de la pulpa del mango. |
 |
| Intención del volumen para representar la capa de la pulpa del mango. |
 |
| Estructura final de la maqueta, donde se encuentran presentes los principios de las estructuras, estos son transmisión de cargas y la forma como protección de los elementos estructurales que la conforman. |
Tuesday, August 5, 2014
¿Cómo me visualizo al finalizar esta EE?
¿Qué seré
capaz de hacer?
¿Cómo
me imagino el último día de clases (jueves 20 de noviembre)?
Me imagino teniendo una conversación razonada con mi grupo acerca de los
conocimientos adquiridas y propuestas planteadas en el proyecto de entrega
final.
¿Cómo
me visualizo en el día estipulado para examen ordinario en la última semana de
noviembre, cómo me veo?
Me veo preparado en conocimientos innovadores de estructuras que sean
utilizadas en la arquitectura contemporánea, planteando soluciones funcionales,
estéticas y pertinentes al proyecto, donde sean integradas de manera armoniosa
y sustentable al entorno donde se encuentre este.
¿Qué me gustaría aprender, ver, practicar, experimentar o hacer en esta EE?
¿Qué me gustaría
aprender?
Me gustaría aprender los diferentes sistemas estructurales, desde el más rustico hasta el más innovador, los principios y fundamentos de las teorías estructurales para salvar claros y sostener fuerzas, me gustaría aprender más de este campo que es extenso y se va innovando en materiales y teorías.
¿Qué material me gustaría que se incluyera en esta EE?
En cuestión de material me gustaría conocer la reacción de los sistemas estructurales con los diferentes materiales constructivos desde el más rustico, que puede ser la madera hasta los más actuales como la fibra de vidrio.
¿Qué me gustaría practicar?
Me gustaría experimentar en prácticas de campo las estructuras
y sus materiales a escalas funcionales, donde puedan intervenir las propiedades
de los diferentes materiales constructivos que estén familiarizados y sean
usados para la aplicación de estos sistemas.
¿Qué experimento me gustaría hacer en esta EE?
¿Qué quisiera hacer en esta EE?
En esta Experiencia me gustaría entender los
comportamientos de estos sistemas estructurales en proyectos presentes en la
vida cotidiana.
¿Cuáles son las expectativas de esta EE?
Las expectativas que tengo de esta Experiencia Educativa de
Diseño Arquitectónico: Estructuras es aprender a identificar, entender y poner
en práctica en proyectos presentes y futuros es el comportamiento, la utilidad
y la aplicación de los diferentes sistemas estructurales para resolver
problemas que se puedan presentar al momento de plantear una solución de carácter
conceptual, estético y de contexto dentro de un proyecto arquitectónico,
constructivo y de integración en ámbito social.
Tengo como propósito adquirir
conocimientos que puedan calificarse de innovadores, sustentables y económicos,
integrados al contexto urbano para satisfacer necesidades y hacer más cómoda la
utilidad de los espacios.
 |
Representación
de claro salvado por tridilosa, aplicación de la función.
Fuente: http://pablominio-imd2012.blogspot.mx/
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